«Песни Великой Отечественной войны»

№1, бульвар Строителей, 20, Костромская область, Чистые Боры

Сипилина Елена Юрьевна

2 мая 2017 года

Конкурс: Всероссийская акция "Уроки памяти"

Номинация: Конкурс для учителей

Мероприятие проведено в краеведческом музее к 70-летию Великой Победы.

Технологическая карта внеклассного мероприятия

Тема: «Песни Великой Отечественной войны» (к 70-летию Победы)

Класс: 2 класс

Учитель: Сипилина Е.Ю.

Цель: воспитание у учащихся любви к Родине, чувства гордости за свой народ, уважения к его подвигам, воспитание патриотических чувств

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности;

– воспитание гражданственности личности, любви к Родине, уважение к истории России.

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие патриотических чувств, уважения и эмоционально – нравственной отзывчивости;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией

- формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей;

- формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками,

- освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

Ключевые вопросы: Нужны ли песни на войне? Какие песни поют на войне?

Формы организации деятельности детей: фронтальная, парная, групповая

Оборудование занятия: мультимедийное оборудование, музыкальные композиции, музейная экспозиция, посвящённая ВОВ.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№	Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Организационный	Вступительное слово учителя		Регулятивные (настрой на деятельность)
2	Актуализация знаний	Задает вопросы. - Почему мы сегодня именно на этой экспозиции? - О чём мы можем говорить, что обсуждать?	Отвечают на вопросы. Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками	Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные
3	Постановка учебной задачи	Сообщает тему занятия -Мы будем говорить о песнях. Чему вы удивились?	Формулируют проблемные вопросы Как связаны песни и война? Зачем на войне нужны песни? Высказывают гипотезы.	Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные (оформлять свои мысли в устной форме)
4	Решение учебной задачи оо	Организует побуждающий диалог. Знакомит с историей песни «Вставай, страна огромная». Приложение 1 - Какие вы знаете военные песни? Почему «Катюша» в кавычках? Приложение 2 Какая роль была у этих песен на войне? Какие мелодии должны быть у этих песен? - Подойдите к той экспозиции, где могла звучать эта песня. Приложение 3 Какая роль была у этих песен на войне? Какие мелодии должны быть у этих песен? Приложение 4 - Какие песни могли звучать в госпитале? Кто пел в госпиталях? Приложение 5,6 -Что мог сделать раненый лейтенант первым делом, когда пришёл в себя? Читает фрагмент солдатского письма из госпиталя. Приложение 7 - Попробуйте представить жизнь людей в тылу. Чем они занимаются? Сообщает сведения из истории г.Буя в годы войны (по материалам музейной экспозиции) -Какие песни поют люди в тылу? -Почему поют частушки? О чём могут они быть? -Не всем солдатам повезло, как этому. Посмотрите на письмо, лежащее на столе. Что это? Приложение 8	(фронтальная работа) Прослушивают запись звуков раннего утра, потом голос Левитана об объявлении войны предполагают, какая песня может прозвучать, определяют её роль в истории войны. Прослушивают фрагмент песни «Катюша» (парная работа) Изучают куплет песни «Катюша», отвечают на вопрос: Почему «Катюша» в кавычках? Прослушивают фрагмент песни «Три танкиста», определяют роль этих песен в истории войны. (Групповая работа) Изучают куплет песни «В землянке», «Тёмная ночь», определяют место в экспозиции музея. Прослушивают фрагменты песен «В землянке», «Тёмная ночь», «Синий платочек», делают выводы о роли этих песен в истории войны. Прослушивают песню «По полю танки грохотали», определяют следующую экспозицию. Высказывают свое мнение Высказывают свое мнение Ученик относит письмо-треугольник в экспозицию «Дом». Высказывают свое мнение Прослушивают фрагмент мелодии частушек, предполагают их содержание. Прослушивают 2-3 частушки. Похоронка. (Звук метронома) Минута молчания	Познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учет разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой) Личностные (нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения) регулятивные (оценка своей деятельности)
5	Рефлексия деятельности	- Какие вопросы вы задавали в начале урока? Нужны ли песни на войне? Зачем? Зачем мы говорим о войне, которая закончилась 70 лет назад? - Какая песня должна прозвучать сейчас?	Подводят итог. Высказывают предположения. Прослушивают фрагмент песни «Поклонимся великим тем годам»	Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации), регулятивные (оценка своей деятельности), личностные (нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения)