«Ворота в Сибирь». Челябинск на рубеже веков

1. “...Вплоть до 1890-х годов город, находясь в стороне от железных дорог, являл собой типичный образец самого захолустного степного городишка с 5 тысячами жителей. Целые кварталы занимали пустыри, поросшие бурьяном. А большинство обывательских домов были жалкие хибарки с 2-3 оконцами...” В.А.Весновский. Весь Челябинск и его окрестности. Справочник. 1909.

2. “...Челябинск – город с будущностью, город, развивающийся с чисто американской быстротой. Торговые обороты Челябинска растут не по дням, а по часам. И через небольшой промежуток времени он несомненно будет играть серьёзную роль в деле торгового обмена между западом и востоком России”

Из путевых записок Г.Быстренина. 1909.

Ученики знакомятся с документами. Отвечают на вопросы.

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

5. Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты, фото, таблицы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Коммуникативные УУД

1.Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные УУД

1. Формирование оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем мире и в отношениях с другими; 2. Формирование мотивов достижения и социального признания, мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Предлагают свои версии.

Задачи урока:

1) Характеризовать социальную и экономическую жизнь Челябинска на рубеже ХIХ-ХХ веков.

2) Соотносить изменения в жизни города с основными направлениями реформ С.Ю.Витте.

Ученики могут дополнить, что их интересует ещё, кроме задач, поставленных учителем. Что вам интересно узнать о Челябинске начала 20 века?

Отвечают на вопросы.

Одной из главных заслуг С.Ю. Витте была стабилизация финансовой системы страны. Дело в том, что к 1890-м годам эта система была почти полностью расстроена, бумажные деньги были неустойчивыми вследствие их необеспеченности, их курс постоянно снижался, золотые и серебряные деньги практически исчезли из обращения. В стране существовала высокая инфляция, которая была выгодна крупным землевладельцам, вывозящим хлеб на внешний рынок за золото. Для молодой российской буржуазии, напротив, инфляция создавала большие трудности в их деятельности.

2. Особую заботу проявлял С.Ю.Витте о железнодорожном строительстве. Только за один 1898 год в стране было построено почти три тысячи верст железнодорожных путей, всего же за годы его службы на посту министра финансов протяженность железных дорог увеличилась на 25 тысяч верст. При его непосредственном участии было возобновлено строительство Транссибирской магистрали от Челябинска до Владивостока, которое было отложено до него из-за нехватки средств. За 10 лет в строительство железных дорог была вложена сумма, соответствующая более чем двум среднегодовым национальным доходам страны. Одновременно с укладкой рельсов вдоль магистрали строились промышленные предприятия, развивались старые  и возникали новые  города. 3. В конце XIX века по темпам роста промышленного производства Россия обгоняла все европейские страны. Витте, безусловно, был человеком, идущим на шаг вперед своего времени. Он целенаправленно двигался к поставленной перед собой цели: за 10 лет вывести Россию, бывшую на ту пору отсталой по сравнению с другими державами, в мировые лидеры. И надо сказать, что во многом это ему удалось. Темпы экономического роста позволили России догнать в промышленном отношении более развитые страны Европы, занять прочные позиции на рынках Ближнего, Среднего и Дальнего Востока. Ускоренное промышленное развитие обеспечивалось путем привлечения иностранных капиталов, накопления внутренних ресурсов с помощью казенной винной монополии и усиления косвенного обложения, таможенной защиты промышленности от западных конкурентов и поощрения вывоза.

Ученики знакомятся с текстом. Выполняют задание, отвечают на вопросы.

Охарактеризуйте банковскую систему Челябинска начала 20 века. Приведите пример связи финансового и торгового капитала в городе. Кто такой челябинский предприниматель?

2. Работа с текстом “Ворота в Сибирь” (см. Приложение 2)

Ученики знакомятся с текстом. Выполняют задание, отвечают на вопросы, используя фотоиллюстративный материал (см. Приложение фото Златоуст и Челябинск)

Какие факторы способствовали принятию решения прокладки Великой трансматериковой магистрали? Какую роль выполнял железнодорожный узел Челябинск в России? Какие части империи он связывал? Как связаны приход в город железной дороги и рост населения Челябинска?

3. Работа с текстом “Экономический бум в Зауралье” (см. Приложение 3) Ученики знакомятся с текстом. Выполняют задание, отвечают на вопросы. Можно ли утверждать, что в Челябинске завершился промышленный переворот? Коммерческие предприятия и учреждения какого направления преобладали в центре Зауралья? Какая главная, на ваш взгляд, причина строительного бума в городе?

2. Предлагает сопоставить данные синхронистической таблицы:

Чем, на ваш взгляд, можно объяснить большой рост доходов в городском бюджете Челябинска с 1880 по 1910 год? Как вы думаете, почему было прекращено в конце 19 века губернское финансирование в помощь бюджету города?

2. Сопоставляют данные синхронистической таблицы.

2. Нанести на контурную карту населённые пункты: Аша, Златоуст, Миасс, Челябинск. Провести через них обозначением железную дорогу Транссиб.